固体力学教学微信平台的应用与效果评估(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】平台累计关注人数、学习者的图文阅读量、信息转发、分享、次数也是形成性评价的主要依据,在平台运行期间对以上评价因素进行了统计。(见图4-6) 图
平台累计关注人数、学习者的图文阅读量、信息转发、分享、次数也是形成性评价的主要依据,在平台运行期间对以上评价因素进行了统计。(见图4-6)
图4 平台累计关注人数统计
图5 图文阅读人数、次数统计
图6 图文分享转发人数、次数
平台累计关注人数在九个多月运行期间内达到406人,并呈现稳步增长的趋势,图文阅读次数统计图和转发次数统计图反应了学习资源使用情况的变化,每条推送消息在发布当天都会达到阅读人数的峰值,最高峰值达到412人次,随后一两天迅速回落,分享转发情况与阅读人数变化趋势基本相同。微型公众平台的学习内容的用户集中关注时间较短,这对微内容制作与推送的时效性提出更高的要求,适当减少资源发布的时间间隔,并能保持相对平稳,将有助于提升用户参与学习的积极性[6]。
2总结性评价对"固体力学教学微信公众平台"进行评估
在"固体力学教学微信公众平台"的实际应用中,总结性评价主要包括用户对"固体力学教学交流平台"满意度的调查,以及对学生学习帮助的检测评定,根据网络问卷调查以及纸质问卷的调查结果,对教学平台的应用效果进行评估。
在406名用户以及华北理工大学建筑工程学院13级土木工程专业所有学生范围内进行问卷调查得到有效问卷共304份。调查结果显示,其中86.18%的调查对象在之前没有接触过通过微信进行的固体力学学习;其中91.45%的调查对象认为,利用微信公众平台教学这种形式新颖,能激发学生兴趣; 92.11%的调查对象认为这种形式的学习,对课堂上老师讲授的知识非常有帮助或一定程度上有帮助;其中55.59%的调查对象非常愿意与老师通过微信的形式进行交流等;其中57.57%的调查对象非常愿意浏览发布的生活中的力学、力学与科研、力学家、力学发展史等内容,34.12%的调查对象比较愿意浏览发布的内容;其中89.15%的调查对象认为微信公众平台发布的内容能帮助呈现学科特点,便于梳理和掌握; 58.88%的调查对象认为该平台加强了学生间的互动交流,64.14%调查对象认为该平台加强了老师与学生间的交流和沟通; 66.45%的调查对象认为该微信公众平台有利于提高自己的认知和技能水平;并且还有66.12%的调查对象愿意利用微信公众平台这一形式学习其他课程。部分问卷调查结果及统计见图7(a) -(e)。
五、结论
对"固体力学教学微信公众平台"的内容、图文阅读量、转发量等的进行分析及对问卷调查所得结果和数据进行处理,统计分析表明,固体力学教学微信公众平台,能够为传统课堂教学提供有效的补充。并在资源内容、交流沟通、实用性等方面,得到了学习者的认可,在支持服务方面需要进一步完善,使学习者得到更加的学习效果。
在移动互联网快速发展和智能设备普及的大背景下,大数据和云服务得到广泛应用,教育模式也会发生较大改变,学生获得知识信息的速度和频率也不断加快,构建基于移动互联网和智能终端的新型学习模式,正是解决这个问题的有效途径,满足学生不断升级的求知欲,从而促进教学相长,培养学生扎实的力学基础。
图7 问卷调查结果及统计图
随着移动4G网络和移动便携式设备的飞速发展,利用互联网和移动终端的综合教学为高校教学提供了一种新的手段和方式。伴随智能手机的普及,网络教学也随之由智能手机承载。微信作为一款应运而生的即时通讯软件,在90后大学生的网络交流中扮演极其重要的角色。因此搭建固体力学教学微信平台方便力学教学一线老师交流心得及学生交流学习体会,将课堂教学内容,以若干知识点和例题的方式推送至学生手机上,方便学生有效利用"碎片化时间"学习。同时,也及时向学生传递教学教改、考试安排等信息,加快推进微信平台引入课堂和教育领域的步伐。
一、利用移动终端设备学习的研究现状
针对近年来移动技术的不断发展,通过借助移动终端设备,推送、接收短小精悍,实用性强的,理论与实践结合的内容,作为传统课堂教学的有力补充,摆脱传统教学的教室的限制,实现老师与学生、学生与学生通过移动终端设备的即时互动,使"随时随地"的学习成为可能。
周鹏琴[1]从智能手机的外在特性、学习辅助性、社会环境、技术支持的等方面,指出智能手机在处理和传输各类视频、音频、图文格式文件方面具有较为全面的技术优势,在通过QQ、MSN、微博、微信等客户终端实现资源交互的同时,为各类网络环境下的微型学习提供便利。
文章来源:《固体力学学报》 网址: http://www.gtlxxbzz.cn/qikandaodu/2021/0225/436.html
上一篇:实验加载方式对炸药力学响应的影响研究
下一篇:力学快报创刊号出版